Deixe de lado o pensamento crítico. ensinar a pensar bem sucedida bitcoin taxa de câmbio

A Percepção de Críticos – Alunos relatam não saber por que eles gostariam de ser pensadores críticos. A palavra crítica é geralmente reservada para situações desfavoráveis. Se alguém está sendo crítico sobre você, eles estão sendo maus para você. Se o seu amigo está em estado crítico, não parece bom para ele. Dada essa percepção, não é de surpreender que nossos alunos se contorcem de apreensão quando falamos de pensamento crítico. Podemos culpá-los por perceber pensamento crítico como um esforço doloroso?

Existe uma solução rápida e fácil: Vala a palavra crítica. Os estudantes não querem ser críticos. Você sabe o que todos eles querem? Ser bem sucedido. Queremos que os alunos sejam bem-sucedidos em seus esforços, incluindo o desenvolvimento de suas habilidades de pensamento.


Vamos chamá-lo de pensamento bem-sucedido, não pensar criticamente. Isso não apenas motiva os alunos, mas também os comunica com a palavra sucesso de que é um pensamento direcionado por objetivos. O pensamento bem-sucedido ajudará seus alunos a chegar onde querem ir.

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Pesquisas mostram que a alta precisão metacognitiva, como prever com precisão um grau de exame, está associada à atividade no córtex pré-frontal e está correlacionada com um aumento no volume de massa cinzenta (3). Ou seja, a precisão metacognitiva melhorada está associada ao aumento da densidade neuronal nas regiões cerebrais implicadas na aprendizagem. E todos nós queremos cérebros mais densos! Envolver-se na consciência metacognitiva permite que os alunos monitorem e controlem a direção de seu pensamento.

Quando você está curioso, faz perguntas e incita o aprendizado e o crescimento em seu cérebro. Incentivar a curiosidade é uma maneira de incentivar a motivação intrínseca. Quando os alunos decidem quais perguntas são interessantes ou aquelas que podem gerar resultados informativos, elas inflamam o interesse pelo tópico. Em um estudo de imagens cerebrais usando ressonância magnética, os pesquisadores descobriram que o material a ser aprendido associado à curiosidade era melhor aprendido e lembrado do que a informação não associada à curiosidade (4). O aprendizado induzido pela curiosidade ativa o mesencéfalo e o hipocampo, responsáveis ​​pela formação de novas memórias e melhora as conexões entre essas regiões.

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Neste estudo, os participantes não estavam naturalmente curiosos sobre o material. Em vez disso, eles foram instruídos a serem curiosos. Mesmo quando temos alunos que relutantemente frequentam nossas aulas, ainda há esperança de despertar interesse e curiosidade natural. Podemos inflamar a curiosidade e melhorar o aprendizado e o pensamento em nossas salas de aula, pedindo aos alunos que gerem perguntas sobre material de classe importante.

O envolvimento cognitivo também é um marcador para o funcionamento cognitivo superior e maior integridade estrutural em áreas do cérebro, como o corpo caloso no futuro (5). O corpo caloso é um feixe enorme de fibras no centro do cérebro que permite que a informação se mova de um hemisfério do cérebro para o outro, e queremos manter essas informações importantes superando as vias que correm suavemente.

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Engajamento cognitivo muda seu cérebro durante todos os estágios de sua vida. Um estudo recente usou ressonância magnética do cérebro em um grupo de treinamento e um grupo controle de adultos jovens saudáveis. O grupo de treinamento se envolveu em uma tarefa de aprendizagem que exigia processos cognitivos, como fazer inferências, inibição, engajamento de tarefas e memória de trabalho. A memória de trabalho contém uma quantidade limitada de informações e, por um breve período, é necessária para nos ajudar a entender o que está atualmente em nossa consciência e o que fazer com essa informação. Os resultados mostraram que o grupo que estava envolvido cognitivamente em uma tarefa de aprendizagem melhorou as conexões entre as principais regiões do cérebro envolvidas na cognição (6).

Precisamos fechar a lacuna entre as crenças dos estudantes e empregadores sobre o pensamento crítico. Essas perguntas são fáceis de lembrar e podem ajudar os alunos a pensar com sucesso na sala de aula, no trabalho ou em qualquer situação na qual desejem avaliar informações complexas. O pensamento de sucesso é uma habilidade que os alunos podem começar a construir agora e levar consigo para a força de trabalho quando se formarem.

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Ao usar repetidamente essas três perguntas, podemos incentivar nossos alunos a cultivar pensamento bem sucedido como um hábito saudável que produz benefícios. Seu cérebro obedece a um princípio de uso ou de perda: quanto mais você envolve seu cérebro em pensamentos e aprendizados de sucesso, mais seu cérebro vai trabalhar para você e seus objetivos. Treinar seu cérebro no pensamento de sucesso agora significa que suas mentes estarão melhor preparadas para lidar com as demandas de aprender novas habilidades e informações em suas carreiras escolhidas.