Encontre-me no Twitter @catlin Tucker vale a pena investir em Bitcoin?

Costumo usar artigos e recursos on-line com meus alunos para concluir nossos estudos. Eu quero que eles leiam, reflitam e discutam tópicos quentes que afetam suas vidas. No entanto, nem sempre foi fácil para os alunos participarem de artigos on-line. O InsertLearning desenvolveu uma extensão do Chrome que transforma cada site em uma aula interativa.

Eu decidi criar uma lição sobre um artigo publicado pela BBC sobre o uso de mídias sociais e saúde mental, que é uma questão de interesse para os meus alunos. Decidi usar o InsertLearning para adicionar destaques, anotações, perguntas e solicitações de discussão ao artigo.

Um dos meus recursos favoritos é a minha capacidade de anotar os alunos (destacar e fazer anotações) em tempo real.


À medida que os alunos comentam na página da web, um símbolo aparece e eu posso selecionar o nome de um aluno e ver suas anotações enquanto elas funcionam. Isso permite que os alunos trabalhem em tempo real em suas habilidades de leitura on-line.

Depois de criar uma aula on-line com um website que os alunos leiam e interajam, você poderá compartilhá-la diretamente no painel do seu professor. Para professores que usam o Google Sala de aula, você pode compartilhar seu trabalho interativo com o Google Sala de aula.

Se você quiser experimentar, acesse a Chrome Store e pesquise por InsertLearning. Clique em “Adicionar ao Chrome” e o ícone roxo aparecerá ao lado da janela do seu navegador. Então, quando você encontrar uma página da web onde você deseja criar uma lição, basta clicar no ícone e começar!

A versão gratuita permite que os professores criem cinco lições interativas e compartilhem essas lições com um número ilimitado de alunos. Se você gosta, há planos para professores individuais ou distritos escolares que permitem que os professores criem lições ilimitadas.

Quando eu liderar aprendizagem mista Workshops ou trabalho como 1: 1 aprendizagem mista Treinador, faço muitas perguntas sobre o design dos cursos de rotação de ala. Os professores vêem meus exemplos mostrando quatro grupos diferentes e assumem que todas as rotações da ala devem ter quatro grupos. Este não é o caso. o Rotação da Estação O modelo é flexível. Aqui estão alguns dos comentários mais comuns que ouço e minhas respostas aos professores que estão estudando como usar esse modelo com seus alunos.

Professores com lições mais curtas pensam falsamente que não podem operar uma estação de rotação. No entanto, existem várias estratégias que você pode usar para criar uma rotação eficaz em um horário escolar tradicional. Primeiro, os professores podem entrar Rotação da Estação Lição que abrange vários dias. Por exemplo, eu trabalhei com uma escola no sul da Califórnia que ensinou segunda-feira como um todo e depois de terça a sexta. Foram quatro dias quatro Rotação da Estação, Os estudantes foram designados para uma estação de trem às terças, quartas, quintas e sextas-feiras.

Para professores que não querem ter Rotação da Estação estender por vários dias, eu os encorajo a experimentar o “flip-flop”. O “flip-flop” consiste essencialmente em duas estações, de modo que a classe é dividida em duas. O professor trabalha em um lado da sala e, do outro lado da sala, participa de uma atividade comunitária em pequenos grupos ou de uma prática online individual. Então os grupos mudam para metade.

Encorajo os grandes professores a considerar o treinamento com “estações de espelho”. Em vez de projetar seis estações diferentes, elas podem projetar três estações, dividir a sala pela metade e virar cada lado da sala através de espelhos. Esse design reduz a carga inicial necessária para planejar a aula e reduz o número de alunos em cada estação. Se o professor quiser operar uma estação, esta estação será maior à medida que dois grupos de estudantes convergirem para cada revolução naquela estação. No entanto, os professores que querem ensinar diretamente ou modelar um processo podem fazê-lo neste treinamento.

A ala guiada pelo professor oferece valiosas oportunidades de ensino e orientação em pequenos grupos, mas há dias em que quero fazer avaliações lado a lado ou trabalhar com alunos que têm problemas. Nestes casos, eu desenho um Rotação da Estação Lição em que não corro nenhuma estação. Muitas vezes, eu perguntarei aos alunos que são particularmente fortes em uma área específica ou que estão à frente do grupo em termos de nível de habilidade para projetar e operar estações. (Dê uma olhada no meu blog sobre estações projetadas por estudantes.) Depois, sento-me em uma mesinha para dois e atraio os alunos para um trabalho pessoal.

Estas são apenas algumas das preocupações que ouço quando estou com professores do ensino médio no Rotação da Estação Modelo. Espero que estas sugestões ajudem os formadores e professores a serem criativos com formação em grupo. Não existe uma maneira correta de planejar e executar uma aula de rotação da ala. É importante que os professores façam isso aprendizagem mista Modelo de trabalho para você e seus alunos!

Primeiro, os estudantes são convidados a visitar três S.M.A.R.T. Objetivos que eles têm para o período de classificação e descrevem seu plano de ação para atingir essas metas. Essas metas servem como um guia para seu progresso e se concentram no desenvolvimento de habilidades não técnicas específicas e habilidades acadêmicas durante nossa fase de pontuação de seis semanas. Com muita frequência, os alunos ficam sobrecarregados pelo trabalho dos professores e perdem a noção do que desejam alcançar.

A avaliação contínua inclui uma seção de habilidades sociais e uma seção de habilidades acadêmicas. Minha equipe de professores atribui igual importância à avaliação do desenvolvimento de habilidades sociais, já que nosso programa é baseado em projetos. Os alunos trabalham em equipes usando o processo de design thinking, que os faz se comunicar, colaborar, resolver problemas, assumir riscos e gerenciar seu tempo de forma eficaz.

Seu atual documento de avaliação contém links para títulos focados em cada competência, para que os alunos possam ler as línguas 1, 2, 3 e 4 para ver exatamente onde estão em relação ao seu desenvolvimento. Além de avaliar suas habilidades, eles precisam se conectar com o trabalho que suporta seus resultados de autoavaliação e fornecer uma explicação narrativa de por que eles deram uma nota específica. Se você tiver uma pergunta, comentário ou suporte, adicione um comentário à sua declaração explicativa e identifique um de nós para que possamos entrar em contato diretamente com você.

Quanto mais os alunos pararem de pensar sobre seu aprendizado e documentarem seu progresso, mais se concentrarão no desenvolvimento de habilidades. Eles começam a defender seus interesses e a articular as necessidades de seus alunos, o que facilita meu apoio. Esses documentos de auto-avaliação em andamento também são críticos para a capacidade de se preparar para a realização de entrevistas semestrais. Se eles não tiverem pensado muito sobre seu aprendizado, eles não podem justificar por que eles merecem uma nota especial na sala de aula.

Os professores muitas vezes se queixam de que eles ficam sem tempo. Esse processo de ensinar os alunos a estabelecer metas e avaliar seu progresso como aprendizes leva tempo, mas a recompensa vale a pena. Eu gosto que minhas conversas com os alunos se concentrem no desenvolvimento de habilidades, não na coleta de pontos.