Ensinando alunos com autismo a resolver problemas matemáticos de pesquisa de fronteiras de fronteira bitcoin para você fazer o login

Peggy Schaefer Whitby foi um desses analistas do comportamento. Ela trabalhou com crianças na rede pública de ensino que tiveram desafios comportamentais significativos. Ela descobriu que trabalhava para implementar os princípios da Análise Aplicada do Comportamento para abordar as habilidades comportamentais e de comunicação das crianças. Ao longo dos anos, ela os aplicou a mais e mais crianças, a maioria das quais tinha sido diagnosticada com transtorno do espectro do autismo.

No início do ensino fundamental, crianças com alto autismo pode ser de alto desempenho. Uma vez que eles chegam no ensino médio, porém, eles geralmente atingem uma parede. No ensino médio, os professores esperam mais autodireção de alunos. O trabalho do curso torna-se mais aplicado e abstrato, particularmente em matemática. Crianças com austísmo muitas vezes lutam nesses modos de aprendizado.


“Temos uma abordagem do tipo” eu faço, fazemos, você faz “.

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“Há um mito de que crianças com autismo são sábias em matemática” Schaefer Whitby disse. “Certamente existem pessoas com autismo que possuem habilidades savant, mas essas crianças também lutam com o aprendizado matemático. Temos filhos que podem contar e memorizar fatos de matemática, mas lutam com a aplicação. A resolução de problemas também envolve questões de compreensão de leitura. ”

Resolva! usa sete estratégias cognitivas, combinadas com estratégias metacognitivas, que essencialmente colocam o aluno na mentalidade certa, ou esquema, para resolver um problema. As sete estratégias cognitivas são: ler, parafrasear, visualizar, hipotetizar, estimar, computar e verificar. Os alunos memorizam estes passos utilizando o R.P.V.H.E.C.C. Em cada etapa, o aluno utiliza estratégias metacognitivas de autogestão, autoverificação e autoavaliação.

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Logo eles resolveram problemas usando as novas estratégias sem que alguém lhes dissesse como. Após 10 dias eles solucionaram os problemas de forma consistente. Em três semanas, aplicaram as estratégias ao cenário da educação geral. “Eu pude ver em seus trabalhos de sala de aula onde eles escreveram R.P.V.H.E.C.C. e check-out como eles foram junto “, disse ela.

Estudantes com autismo de alto funcionamento tendem a ler – e ver o mundo – de uma maneira muito literal e concreta. Um dos problemas da palavra no estudo de Schaefer Whitby descreveu uma pessoa assando biscoitos. Neste exemplo, um aluno com bom esquema pode visualizar os cookies pedidos em uma panela, enquanto que uma pessoa sem bom esquema pode tirar uma foto da mamãe assando os biscoitos.

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As crianças com austism podem ter esquemas pobres que os impedem de visualizar o que precisam para resolver o problema. Isso pode ocorrer em um problema de multiplicação simples. Um aluno com bom esquema representa duas vezes três como dois conjuntos de três. Um aluno que não possui um bom esquema pode visualizar dois objetos em um conjunto e três no outro.

“Se a criança não mantiver as estratégias, olhamos para a facilitação dos procedimentos”, explicou Schaefer Whitby. “Eu uso um modelo de vídeo para ensinar as crianças a usar a estratégia e colocá-la na sala de aula, para que o professor não precise estar lá. Você pode usá-lo como um modelo de vídeo na preparação, onde os alunos o assistem antes de resolver o problema. Você também pode usá-lo como um prompt de vídeo em que os alunos param em cada etapa para ver como eles resolvem o problema. Meus próximos estudos de pesquisa estarão olhando para isso. ”“ A pesquisa tem implicações para professores e profissionais. ”

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“Um dos rapazes com quem trabalhei foi brilhante” Schaefer Whitby disse. “Ele adorava computadores, mas adorava software não proprietário porque podia entrar e mudar o código. Então, eu tinha um garoto de 13 anos que poderia fazer sua própria programação em software não proprietário, mas que não poderia passar por matemática. Qual o futuro desta criança? Se ele não pode passar a matemática, ele não pode obter um diploma regular do ensino médio. No entanto, ele poderia ser o próximo Bill Gates ”.